Es el título de la noticia publicada en Le Monde Dilpomatique y firmada por Ignacio Ramonet en mayo de 2009.
Comienza con una cita de la novela de George Orwell, 1984.
Novela que tuve el gusto de leer hace un tiempo y que me hizo ya por aquel entonces reflexionar de manera muy parecida al autor de este artículo. Pues si cuando Orwell escribió esta obra todo su contenido era completamente de subrealista, hoy día nadie duda de la veracidad de sus palabras.
Está claro que estamos vigilados, que pueden controlar qué páginas web visitamos, cuáles son nuestros gustos, nuestras preferencias, inquietudes, aficiones... Por otro lado, cada vez hay más cámaras de seguridad en las calles y estamos totalmente habituadxs a ellas, convirtiéndonos progresivamente en vigilantes y vigiladxs.
¿Perdemos intimidad o ganamos seguridad?
martes, 19 de junio de 2012
¿REFLEJAN LOS MEDIA LA REALIDAD DEL MUNDO?
La lectura del artículo de Ryszard Kapuscinski ¿Reflejan los media la realidad del mundo? me hizo reflexionar sobre la gravedad de la situación, y ésta va más allá de la manipulación informativa a la que nos vemos sometidos.
Nos muestran lo que quieren que veamos en función de ciertos intereses económicos particulares y lo peor es que lo sabemos. Lo sabemos y lo asumimos. Sabemos que lo que nos están mostrando no es más que una de las caras de la moneda, pero es más cómodo recibir la información de manera pasiva que buscar, indagar, contrastar y generar conocimiento. Evidentemente no toda la población se conforma con esto, pero tras comentar el asunto con bastantes personas de mi alrededor, creo que la situación es alarmante.
Así, nos convertimos en vulnerables, manipulables... atacándonos y buscando culpables entre nosotros (los de abajo, ciudadanos de a pie) cuando la solución está entre los de arriba, los que deciden y los que nos piden apretarnos cada vez más el cinturón mientras que predican con el ejemplo contrario... Y no nos alarmamos, lo vemos y lo asumimos! ¿Por qué? ¿Por qué cuando sale una noticia de derroche de dinero público nos quedamos tan tranquilos sabiendo a ciencia cierta que, si nos estamos enterando de eso es porque hay mucho más detrás que se empeñan en ocultarnos?¿Hasta cuánto estamos dispuestos a no querer ver o saber?¿Hasta cuándo vamos a dejar que nos sigan tomando el pelo y utilizando los medios para ello?
En fin...
Nos muestran lo que quieren que veamos en función de ciertos intereses económicos particulares y lo peor es que lo sabemos. Lo sabemos y lo asumimos. Sabemos que lo que nos están mostrando no es más que una de las caras de la moneda, pero es más cómodo recibir la información de manera pasiva que buscar, indagar, contrastar y generar conocimiento. Evidentemente no toda la población se conforma con esto, pero tras comentar el asunto con bastantes personas de mi alrededor, creo que la situación es alarmante.
Así, nos convertimos en vulnerables, manipulables... atacándonos y buscando culpables entre nosotros (los de abajo, ciudadanos de a pie) cuando la solución está entre los de arriba, los que deciden y los que nos piden apretarnos cada vez más el cinturón mientras que predican con el ejemplo contrario... Y no nos alarmamos, lo vemos y lo asumimos! ¿Por qué? ¿Por qué cuando sale una noticia de derroche de dinero público nos quedamos tan tranquilos sabiendo a ciencia cierta que, si nos estamos enterando de eso es porque hay mucho más detrás que se empeñan en ocultarnos?¿Hasta cuánto estamos dispuestos a no querer ver o saber?¿Hasta cuándo vamos a dejar que nos sigan tomando el pelo y utilizando los medios para ello?
En fin...
lunes, 11 de junio de 2012
¿UNA BUENA INICIATIVA?
ASOCIACIÓN PARA LA AUTORREGULACIÓN DE LA COMUNICACIÓN COMERCIAL
Son una asociación sin ánimo de lucro creada en 1995 por los principales anunciantes, medios de comunicación, agencias de publicidad y asociaciones empresariales para gestionar el sistema español de autorregulación publicitaria. Trabajan por una buena publicidad: veraz, legal, honesta y leal.
Aquí os dejo el enlace, a ver qué os parece...
Son una asociación sin ánimo de lucro creada en 1995 por los principales anunciantes, medios de comunicación, agencias de publicidad y asociaciones empresariales para gestionar el sistema español de autorregulación publicitaria. Trabajan por una buena publicidad: veraz, legal, honesta y leal.
Aquí os dejo el enlace, a ver qué os parece...
domingo, 10 de junio de 2012
Imágenes de lo intolerable III
Si hay una cadena de televisión caracterizada por comercializar con las desgracias ajenas buscando el morbo y siendo el más claro ejemplo del "todo vale" esa es telecinco.
He de decir que apenas tengo tiempo a encender la televisión durante la semana, pero el otro día, al llegar de trabajar y sentarme a comer me dio por encender la tele y casualmente estaba el programa Sálvame (que debió ver el tirón en cómo los ciudadanos se volcaron a recoger tapones para una serie de niñxs con algún problema a lxs que una empresa de reciclaje se los compraba).
Pues bien, allí tenían a una madre con su hijo enfermo contando sus desgracias ante el niño y el presentador preguntándole por sus miserias, por los cuidados y atenciones que necesita ese niño, por lo desgraciada que se sentía la madre por tener un hijo así, por la esperanza de vida de ese niño... y todo esto delante del protagonista de la triste historia. Un niño con un tremendo problema pero que en ningún momento dijeron que fuese sordo, de hecho, por la comunicación no verbal que estaba emitiendo ese niño (gestos, movimientos corporales) resultaba evidente que se estaba enterando de todo.
Y no critico a esa madre desesperada por acudir a un programa de televisión para solucionar sus posibles problemas económicos de cara a luchar por mejorar la calidad de vida de su hijo enfermo, lo que critico es que se lleve al niño a la tele y que se hable delante de él de la situación.
De verdad que vale todo??? Esto se puede comparar a hablar un hijo con su amigo de su madre con cáncer terminal de la esperanza de vida que le dieron delante de ella!!! A dónde estamos dispuestos a llegar? Por qué este tipo de programas tiene tanta audiencia?
No entiendo nada...
He de decir que apenas tengo tiempo a encender la televisión durante la semana, pero el otro día, al llegar de trabajar y sentarme a comer me dio por encender la tele y casualmente estaba el programa Sálvame (que debió ver el tirón en cómo los ciudadanos se volcaron a recoger tapones para una serie de niñxs con algún problema a lxs que una empresa de reciclaje se los compraba).
Pues bien, allí tenían a una madre con su hijo enfermo contando sus desgracias ante el niño y el presentador preguntándole por sus miserias, por los cuidados y atenciones que necesita ese niño, por lo desgraciada que se sentía la madre por tener un hijo así, por la esperanza de vida de ese niño... y todo esto delante del protagonista de la triste historia. Un niño con un tremendo problema pero que en ningún momento dijeron que fuese sordo, de hecho, por la comunicación no verbal que estaba emitiendo ese niño (gestos, movimientos corporales) resultaba evidente que se estaba enterando de todo.
Y no critico a esa madre desesperada por acudir a un programa de televisión para solucionar sus posibles problemas económicos de cara a luchar por mejorar la calidad de vida de su hijo enfermo, lo que critico es que se lleve al niño a la tele y que se hable delante de él de la situación.
De verdad que vale todo??? Esto se puede comparar a hablar un hijo con su amigo de su madre con cáncer terminal de la esperanza de vida que le dieron delante de ella!!! A dónde estamos dispuestos a llegar? Por qué este tipo de programas tiene tanta audiencia?
No entiendo nada...
martes, 5 de junio de 2012
Imágenes de lo intolerable II
http://blogs.lainformacion.com/telediaria/2011/11/18/seis-escabrosos-momentos-televisivos-que-precedieron-a-la-polemica-de-la-noria/
El enlace anterior nos lleva a un blog en el que se analizan lo que podemos llamar como los inicios de la telebasura, la comercialización con las tragedias.
Todo desde el debate generado por la presencia de la madre de un presunto asesino en un programa de televisión de elevada audiencia, lo que generó la pérdida de publicidad durante el tiempo que duró la emisión del mismo.
El enlace anterior nos lleva a un blog en el que se analizan lo que podemos llamar como los inicios de la telebasura, la comercialización con las tragedias.
Todo desde el debate generado por la presencia de la madre de un presunto asesino en un programa de televisión de elevada audiencia, lo que generó la pérdida de publicidad durante el tiempo que duró la emisión del mismo.
lunes, 4 de junio de 2012
Imágenes de lo intolerable
Esta imagen de Kevin Carter es tan impactante como su propia historia.
Con ella ganó un pulitzer (1994) y de ella dijo:
“Es la foto más importante de mi carrera pero no estoy orgulloso de ella, no quiero ni verla, la odio. Todavía estoy arrepentido de no haber ayudado a la niña”.
Suicidándose 2 meses después dónde jugaba cuando era niño.
La verdad que haber esperado para tomar la mejor instantánea pensando en el prestigio internacional que le otorgaría ignorando y menospreciando la vida de otro ser humao, bajo mi punto de vista, deja mucho que desear.
Con ella ganó un pulitzer (1994) y de ella dijo:
“Es la foto más importante de mi carrera pero no estoy orgulloso de ella, no quiero ni verla, la odio. Todavía estoy arrepentido de no haber ayudado a la niña”.
Suicidándose 2 meses después dónde jugaba cuando era niño.
La verdad que haber esperado para tomar la mejor instantánea pensando en el prestigio internacional que le otorgaría ignorando y menospreciando la vida de otro ser humao, bajo mi punto de vista, deja mucho que desear.
Cambio de tema
Aquí tenemos una vez más a Esperanza Aguirre, muy bien asesorada, casi experta ya en desviar la atención, nos toman por bobxs y cada día estoy más convencida que lo somos... hace pocos días medio país atento a un partido de fútbol para comprobar si se pitaba al himno nacional o no gracias a esta tipa, casi nada!!!
viernes, 1 de junio de 2012
miércoles, 30 de mayo de 2012
Porque una imagen vale más que mil palabras...
... no entiendo que pareciendo tan simple lo hagan tan complicado!!!
martes, 29 de mayo de 2012
BELLEZA REAL
Estoy un poco cansada de que todos los iconos de belleza sean artificiales, promoviendo la delgadez extrema, culto al cuerpo y a la poca cultura...
Llevamos así más de una década, y no tiene pinta de que cambiar.
Las niñas quieren ser guapas, pintarse los labios, las uñas, ponerse tacones... ya desde los años de educación infantil y más en primaria, que quieren parecerse a las muñecas de moda (este año las Monster High): cabeza desproporcionada en relación a la estrechez del cuerpo, cintura mínima, caderas anchas en relación a la cintura, un par de palillos kilométricos por piernas y un trasero elevado gracias al bisturí.
Llegamos a la adolescencia y evidentemente el canon de belleza buscado no se ha logrado y comienzan a aparecer trastornos alimentarios, acaban con la salud por sentirse un poco más guapas, y no sólo no lo están, sino que tampoco se gustan más a sí mismas, con lo que la autoestima (si es que tienen algo) comienza a desaparecer, tienen sus expectativas puestas en operaciones de estética, en depilaciones láser, en estar bronceadas todo el año...
Y así nos encontramos a mujeres adultas que viven permanentemente a dieta, privándose, exclavas de su cuerpo, fieles a las revistas de moda... y lo peor? que muchas de ellas tienen hijas que van a padecer lo que se les está inculcando desde niñas.
Esto no solo afecta a niñas, aunque la presión social es más fuerte hacia ellas, cada vez es más frecuente encontrar adolescentes preocupados más por ir al gimnasio a "por la tableta de chocolate" llegando a tomar fármacos perjudiciales sobre todo en época de desarrollo que de estudiar y labrarse un futuro.
¿Somos conscientes del modelo que les estamos inculcando a lxs más pequeñxs?
Aunque son las menos, algunas marcas comerciales comienzan a combatir la situación, ejemplos de ello son
Unámos nuestas fuerzas, revisemos el concepto de belleza que tenemos, los comentarios que hacemos delante de nuestros niñxs, los valores que les transmitimos, hablemos con ellos, protestemos, denunciemos, mostrémonos tal como somos!
Llevamos así más de una década, y no tiene pinta de que cambiar.
Las niñas quieren ser guapas, pintarse los labios, las uñas, ponerse tacones... ya desde los años de educación infantil y más en primaria, que quieren parecerse a las muñecas de moda (este año las Monster High): cabeza desproporcionada en relación a la estrechez del cuerpo, cintura mínima, caderas anchas en relación a la cintura, un par de palillos kilométricos por piernas y un trasero elevado gracias al bisturí.
Llegamos a la adolescencia y evidentemente el canon de belleza buscado no se ha logrado y comienzan a aparecer trastornos alimentarios, acaban con la salud por sentirse un poco más guapas, y no sólo no lo están, sino que tampoco se gustan más a sí mismas, con lo que la autoestima (si es que tienen algo) comienza a desaparecer, tienen sus expectativas puestas en operaciones de estética, en depilaciones láser, en estar bronceadas todo el año...
Y así nos encontramos a mujeres adultas que viven permanentemente a dieta, privándose, exclavas de su cuerpo, fieles a las revistas de moda... y lo peor? que muchas de ellas tienen hijas que van a padecer lo que se les está inculcando desde niñas.
Esto no solo afecta a niñas, aunque la presión social es más fuerte hacia ellas, cada vez es más frecuente encontrar adolescentes preocupados más por ir al gimnasio a "por la tableta de chocolate" llegando a tomar fármacos perjudiciales sobre todo en época de desarrollo que de estudiar y labrarse un futuro.
¿Somos conscientes del modelo que les estamos inculcando a lxs más pequeñxs?
Aunque son las menos, algunas marcas comerciales comienzan a combatir la situación, ejemplos de ello son
Unámos nuestas fuerzas, revisemos el concepto de belleza que tenemos, los comentarios que hacemos delante de nuestros niñxs, los valores que les transmitimos, hablemos con ellos, protestemos, denunciemos, mostrémonos tal como somos!
lunes, 28 de mayo de 2012
CONSUMISMO VS SATISFACCIÓN
A simple vista puede parecer una contradicción, pues tenemos asimilada la vinculación consumismo-satisfacción. Consumimos porque sentimos la necesidad de algo, lo queremos, tenerlo nos va a hacer más felices, nos va a solucionar un conflicto, vamos a estar mejor.
Pero esa satisfacción instantanea que genera el adquirir un determinado producto se convierte en una insatisfacción a medio plazo, pues las expectativas de mejorar puestas en la posesión de ese bien material se esfuman una vez lo poseemos.
De todas maneras, lejos de darnos cuenta del círculo vicioso en el que estamos inmersos, lejos de salir del consumismo brutal en el que vivimos, ponemos las expectativas en la adquisición o posesión de otro producto, que, nos volverá a sumir en una mayor insatisfacción.
Así, es fácil ver en cualquier calle, tienda o centro comercial niños con el " Quiero...." en la boca, siempre quieren algo, siempre les damos algo, o les vamos a recoger al colegio con un "premio" independientemente de si lo merecen o no, con lo que estamos educándoles para el consumo, a tener por tener y a no valorar lo que se tiene ni a comprender el valor de las cosas y el placer por conseguirlas mereciéndolas.
Ésta es mi opinión, ¿qué os parece?
Pero esa satisfacción instantanea que genera el adquirir un determinado producto se convierte en una insatisfacción a medio plazo, pues las expectativas de mejorar puestas en la posesión de ese bien material se esfuman una vez lo poseemos.
De todas maneras, lejos de darnos cuenta del círculo vicioso en el que estamos inmersos, lejos de salir del consumismo brutal en el que vivimos, ponemos las expectativas en la adquisición o posesión de otro producto, que, nos volverá a sumir en una mayor insatisfacción.
Así, es fácil ver en cualquier calle, tienda o centro comercial niños con el " Quiero...." en la boca, siempre quieren algo, siempre les damos algo, o les vamos a recoger al colegio con un "premio" independientemente de si lo merecen o no, con lo que estamos educándoles para el consumo, a tener por tener y a no valorar lo que se tiene ni a comprender el valor de las cosas y el placer por conseguirlas mereciéndolas.
Ésta es mi opinión, ¿qué os parece?
viernes, 25 de mayo de 2012
CASAS REALES DISNEY
Todas ellas monísimas, buenísimas, tontísimas, sumisas, riquísimas, protegidísimas por su padre... A qué se dedicaban? ¿Qué inquietudes tenían? ¿Qué eran capaces de hacer?
Nos acordamos perfectamente de sus nombres: Blancanieves, Cenicienta, Bella, Ariel la sirenita... porque queríamos ser cómo ellas, pero.. ¿qué ha pasado? o mejor dicho, ¿por qué no ha pasado nada? ¿por qué más de medio siglo después las niñas de hoy siguen queriendo ser cómo ellas?
Buscan un príncipe, un muchacho guapo y apuesto, de sangre azul cómo ellas
Pero... ¿alguien recuerda sus nombres? Da igual quién sea, cómo se llame o cuáles sean sus intenciones, sólo importa que sea de la casa real.
¿ESTUDIOS DE GÉNERO?
Parece mentira que en pleno siglo 21, determinadas carreras universitarias o ciclos formativos estén socialmente entendidos como típicamente femeninas o típicamente masculinas (asociadas directamente con el género de quien los cursa) cómo ocurre sobre todo con magisterio (todas las especialidades salvo educación física), pedagogía, enfermería, peluquería y estética...
Por ello, los alumnxs de la asignatura Tecnología Educativa del Grado en Pedagogía de la Universidad de Oviedo han elaborado el siguiente vídeo, para romper con esas ideas sobre su titulación, pero creo que se puede extrapolar a muchas otras.
http://tecnoeducast12.blogspot.com.es/p/y-tu-como-lo-ves.html
Por ello, los alumnxs de la asignatura Tecnología Educativa del Grado en Pedagogía de la Universidad de Oviedo han elaborado el siguiente vídeo, para romper con esas ideas sobre su titulación, pero creo que se puede extrapolar a muchas otras.
http://tecnoeducast12.blogspot.com.es/p/y-tu-como-lo-ves.html
PUBLICIDAD DIRIGIDA AL PÚBLICO INFANTIL (2)
PELUQUERÍA DE NENUCO
Este otro anuncio va claramente dirigido a niñas, pues se identificarán fácilmente con las protagonistas.
El escenario es en el interior, pues socialmente está aceptado que las niñas han de ser más tranquilas y sus juegos requerirán menos acción.
Llama espectacularmente la atención el predominio del color rosa (color femenino por definición) y la asimilación de roles, provocando al público infantil la asociación del oficio de peluquería al género femenino.
Permitiendo esta manipulación desde la más tierna infancia y teniendo en cuenta que a estas edades los niños y niñas aún no diferencian los contenidos del programa que están viendo de los contenidos que se les presentan con objeto de persuadirles, estamos alejándonos preocupantemente de la educación que queremos ofrecerles, una perspectiva crítica, autonomía, autestima, capacidad de decisión... desde una perspectiva coeducadora.
Este anuncio y el anterior deben ayudarnos a trabajar con los más pequeños en las aulas y desde el hogar la capacidad crítica alejándolos de los estereotipos sexistas y del consumismo al que nos estamos acostumbrando.
PUBLICIDAD DIRIGIDA AL PÚBLICO INFANTIL (1)
ACTION MAN
Vemos en este anuncio cómo se exageran las posibilidades de un simple muñeco, el anuncio está grabado en el exterior, y talmente parece como si el niño (y no la niña) estuviese inmerso en una película de acción.
Este anuncio tiene una fuerte carga sexista y un contenido áltamente violento, valores rechazados actualmente por la sociedad, una sociedad que aunque nos resistamos (o lo intentemos) acabamos cayendo en un consumismo desesurado (que también criticamos) suministrando a nuestros niños (hijos, nietos, sobrinos, primos...) todo lo que piden, provocando una saturación tal que acaban dejando todo aparcado sin nisiquera ser conscientes de qué es lo que tienen y qué es lo que realmente necesitan.
viernes, 18 de mayo de 2012
UNA SIESTA DE 12 AÑOS
'UNA SIESTA DE DOCE AÑOS' Carles Capdevila / Periodista.
Educar debe de ser una cosa parecida a espabilar a los niños y frenar a los adolescentes. Justo lo contrario de lo que hacemos: no es extraño ver niños de cuatro años con cochecito y chupete hablando por el móvil, ni tampoco lo es ver algunos de catorce sin hora de volver a casa. Lo hemos llamado sobreprotección, pero es la desprotección más absoluta: el niño llega al instituto sin haber ido a comprar una triste barra de pan, justo cuando un amigo ya se ha pasado a la coca. Sorprende que haya tanta literatura médica y psicopedagógica para afrontar el embarazo, el parto y el primer año de vida, y que exista un vacío que llega hasta los libros de socorro para padres de adolescentes, esos que lucen títulos tan sugerentes como Mi hijo me pega o Mi hijo se droga. Los niños de entre dos y doce años no tienen quien les escriba. Desde que abandonan el pañal (¡ya era hora!) hasta que llegan las compresas (y que duren), desde que los desenganchas del chupete hasta que te hueles que se han enganchado al tabaco, los padres hacemos una cosa fantástica: descansamos. Reponemos fuerzas del estrés de haberlos parido y enseñado a andar y nos desentendemos hasta que toca irlos a buscar de madrugada a la disco. Ahora que al fin volvemos a poder dormir, y hasta que el miedo al accidente de moto nos vuelva a desvelar, hacemos una siesta educativa de diez o doce años.
Alguien se estremecerá pensando que este período es precisamente el momento clave para educarlos. Tranquilo, que por algo los llevamos a la escuela. Y si llegan inmaduros a primero de ESO que nadie sufra, allá los esperan los colegas de bachillerato que nos los sobreespabilarán en un curso y medio, máximo dos. Al modelo de padres que sobreprotege a los pequeños y abandona los adolescentes nadie los podrá acusar de haber fracasado educando a sus hijos. No lo han intentado siquiera. Los maestros hacen algo más que huelga o vacaciones, y la educación es bastante más que un problema. Pido perdón tres veces: por colocar en un título tres palabras tan cursis y pasadas de moda, por haberlo hecho para hablar de los maestros, y, sobre todo sobre todo, porque mi idea es -lo siento mucho- hablar bien de ellos. Sé que mi doble condición de padre y periodista, tan radical que sus siglas son PP, me invita a criticarlos por hacer demasiadas vacaciones (como padre) y me sugiere que hable de temas importantes, como la ley de educación (es lo mínimo que se le pide a un periodista esta semana). Pero estoy harto de que la palabra más utilizada junto a escuela sea ‘fracaso’ y delante de educación acostumbre a aparecer siempre el concepto ‘problema’, y que ‘maestro’ suela compartir titular con ‘huelga’. La escuela hace algo más que fracasar, los maestros hacen algo más que hacer huelga (y vacaciones) y la educación es bastante más que un problema. De hecho es la única solución, pero esto nos lo tenemos muy callado, por si acaso. Mi proceso, íntimo y personal, ha sido el siguiente: empecé siendo padre, a partir de mis hijos aprendí a querer el hecho educativo, el trabajo de criarlos, de encarrilarlos, y, mira por donde, ahora aprecio a los maestros, mis cómplices. ¿Cómo no he de querer a una gente que se dedica a educar a mis hijos? Por esto me duele que se hable mal por sistema de mis queridos maestros, que no son todos los que cobran por hacerlo, claro está, sino los que son, los que suman a la profesión las tres palabras del título, los que mientras muchos padres se los imaginan en una playa de Hawái están encerrados en alguna escuela de verano, haciendo formación, buscando herramientas nuevas, métodos más adecuados.
Os deseo que aprovechéis estos días para rearmaros moralmente. Porque hace falta mucha moral para ser maestro. Moral en el sentido de los valores y moral para afrontar el día a día sin sentir el aprecio y la confianza imprescindibles. Ni los de la sociedad en general, ni los de los padres que os transferimos las criaturas pero no la autoridad. ¿Os imagináis un país que dejara su material más sensible, las criaturas, en sus años más importantes, de los cero a los dieciséis, y con la misión más decisiva, formarlos, en manos de unas personas en quienes no confía? Las leyes pasan, y las pizarras dejan de ensuciarnos los dedos de tiza para convertirse en digitales. Pero la fuerza y la influencia de un buen maestro siempre marcará la diferencia: el que es capaz de colgar la mochila de un desaliento justificado junto a las mochilas de los alumnos y, ya liberado de peso, asume de buen humor que no será recordado por lo que le toca enseñar, sino por lo que aprenderán de él.
Carles Capdevila / Periodista.
Educar debe de ser una cosa parecida a espabilar a los niños y frenar a los adolescentes. Justo lo contrario de lo que hacemos: no es extraño ver niños de cuatro años con cochecito y chupete hablando por el móvil, ni tampoco lo es ver algunos de catorce sin hora de volver a casa. Lo hemos llamado sobreprotección, pero es la desprotección más absoluta: el niño llega al instituto sin haber ido a comprar una triste barra de pan, justo cuando un amigo ya se ha pasado a la coca. Sorprende que haya tanta literatura médica y psicopedagógica para afrontar el embarazo, el parto y el primer año de vida, y que exista un vacío que llega hasta los libros de socorro para padres de adolescentes, esos que lucen títulos tan sugerentes como Mi hijo me pega o Mi hijo se droga. Los niños de entre dos y doce años no tienen quien les escriba. Desde que abandonan el pañal (¡ya era hora!) hasta que llegan las compresas (y que duren), desde que los desenganchas del chupete hasta que te hueles que se han enganchado al tabaco, los padres hacemos una cosa fantástica: descansamos. Reponemos fuerzas del estrés de haberlos parido y enseñado a andar y nos desentendemos hasta que toca irlos a buscar de madrugada a la disco. Ahora que al fin volvemos a poder dormir, y hasta que el miedo al accidente de moto nos vuelva a desvelar, hacemos una siesta educativa de diez o doce años.
Alguien se estremecerá pensando que este período es precisamente el momento clave para educarlos. Tranquilo, que por algo los llevamos a la escuela. Y si llegan inmaduros a primero de ESO que nadie sufra, allá los esperan los colegas de bachillerato que nos los sobreespabilarán en un curso y medio, máximo dos. Al modelo de padres que sobreprotege a los pequeños y abandona los adolescentes nadie los podrá acusar de haber fracasado educando a sus hijos. No lo han intentado siquiera. Los maestros hacen algo más que huelga o vacaciones, y la educación es bastante más que un problema. Pido perdón tres veces: por colocar en un título tres palabras tan cursis y pasadas de moda, por haberlo hecho para hablar de los maestros, y, sobre todo sobre todo, porque mi idea es -lo siento mucho- hablar bien de ellos. Sé que mi doble condición de padre y periodista, tan radical que sus siglas son PP, me invita a criticarlos por hacer demasiadas vacaciones (como padre) y me sugiere que hable de temas importantes, como la ley de educación (es lo mínimo que se le pide a un periodista esta semana). Pero estoy harto de que la palabra más utilizada junto a escuela sea ‘fracaso’ y delante de educación acostumbre a aparecer siempre el concepto ‘problema’, y que ‘maestro’ suela compartir titular con ‘huelga’. La escuela hace algo más que fracasar, los maestros hacen algo más que hacer huelga (y vacaciones) y la educación es bastante más que un problema. De hecho es la única solución, pero esto nos lo tenemos muy callado, por si acaso. Mi proceso, íntimo y personal, ha sido el siguiente: empecé siendo padre, a partir de mis hijos aprendí a querer el hecho educativo, el trabajo de criarlos, de encarrilarlos, y, mira por donde, ahora aprecio a los maestros, mis cómplices. ¿Cómo no he de querer a una gente que se dedica a educar a mis hijos? Por esto me duele que se hable mal por sistema de mis queridos maestros, que no son todos los que cobran por hacerlo, claro está, sino los que son, los que suman a la profesión las tres palabras del título, los que mientras muchos padres se los imaginan en una playa de Hawái están encerrados en alguna escuela de verano, haciendo formación, buscando herramientas nuevas, métodos más adecuados.
Os deseo que aprovechéis estos días para rearmaros moralmente. Porque hace falta mucha moral para ser maestro. Moral en el sentido de los valores y moral para afrontar el día a día sin sentir el aprecio y la confianza imprescindibles. Ni los de la sociedad en general, ni los de los padres que os transferimos las criaturas pero no la autoridad. ¿Os imagináis un país que dejara su material más sensible, las criaturas, en sus años más importantes, de los cero a los dieciséis, y con la misión más decisiva, formarlos, en manos de unas personas en quienes no confía? Las leyes pasan, y las pizarras dejan de ensuciarnos los dedos de tiza para convertirse en digitales. Pero la fuerza y la influencia de un buen maestro siempre marcará la diferencia: el que es capaz de colgar la mochila de un desaliento justificado junto a las mochilas de los alumnos y, ya liberado de peso, asume de buen humor que no será recordado por lo que le toca enseñar, sino por lo que aprenderán de él.
Carles Capdevila / Periodista.
miércoles, 4 de abril de 2012
CONTRAANUNCIO 2
CONTRAANUNCIO
Llevaba tiempo dándole vueltas al tema del contraanuncio, pues no se me acababa de ocurrir nada, hasta que ví un anuncio de las escuelas católicas de castilla y león.
Me manifiesto personalmente en contra de cualquier concierto educativo, pues considero que las escuelas deben ser o públicas o privadas y que, en caso de necesitar un edificio la consejería de educación pertinente debería plantearse alquilarlo, no aportando dinero para que unas monjas, curas... lo gestionen a su gusto, seleccionando el alumnado y el profesorado que consideren pertinente, solicitando a las familias un aporte de dinero extra e invitando a las familias de determinados alumnos "non gratos" a que cambien de centro, configurando así un ambiente elitista para sus clientes, muy similar al que encontrarían en un colegio privado pero que les supone un desenvolso económico mucho menor.
El tema de la religión en los colegios tampoco lo entiendo, en los públicos está fuera de lugar totalmente, y en los concertados, pues... lo mismo, porque como creo que no deberían existir, pues... Y ya en los privados pues que su dueño decida, que cada uno en su casa puede hacer lo que le plazca!
Y aprovecho, por último, a protestar por los recortes del gobierno 20% Educación (servicio público) vs 0% Iglesia (asociación privada)
Espero que mi contraanuncio y mi declaración anterior no moleste ni ofenda a nadie, pues no es mi intención. Es una opinión personal y a mi modo de ver tan respetable como cualquier otra.
Me manifiesto personalmente en contra de cualquier concierto educativo, pues considero que las escuelas deben ser o públicas o privadas y que, en caso de necesitar un edificio la consejería de educación pertinente debería plantearse alquilarlo, no aportando dinero para que unas monjas, curas... lo gestionen a su gusto, seleccionando el alumnado y el profesorado que consideren pertinente, solicitando a las familias un aporte de dinero extra e invitando a las familias de determinados alumnos "non gratos" a que cambien de centro, configurando así un ambiente elitista para sus clientes, muy similar al que encontrarían en un colegio privado pero que les supone un desenvolso económico mucho menor.
El tema de la religión en los colegios tampoco lo entiendo, en los públicos está fuera de lugar totalmente, y en los concertados, pues... lo mismo, porque como creo que no deberían existir, pues... Y ya en los privados pues que su dueño decida, que cada uno en su casa puede hacer lo que le plazca!
Y aprovecho, por último, a protestar por los recortes del gobierno 20% Educación (servicio público) vs 0% Iglesia (asociación privada)
Espero que mi contraanuncio y mi declaración anterior no moleste ni ofenda a nadie, pues no es mi intención. Es una opinión personal y a mi modo de ver tan respetable como cualquier otra.
miércoles, 14 de marzo de 2012
Comienzo...
esta asignatura del máster un poco tarde, pero tras leer la transcripción del chat, tengo que reconocer que me encuentro muy animada y con ganas de enfrentarme a ella, sobre todo por su metodología.
La información audiovisual es un tema que me interesa especialmente, ya que la mayor parte de la información que reciben los niñ@s con los que trabajo les llega por estos medios, pues no tienen adquirida aún la lectura.
Me gustaría ahondar en los contenidos de esta asignatura desde la perspectiva de un niñ@ de educación infantil, del tipo de imágenes que le llegan por estar destinadas a esta población, de los estereotipos y valores que transminten, de estrategias metodológicas para iniciarlos en un uso crítico de la imagen...
A ver cómo se desarrolla y si consigo esforzarme y mantener el interés!
La información audiovisual es un tema que me interesa especialmente, ya que la mayor parte de la información que reciben los niñ@s con los que trabajo les llega por estos medios, pues no tienen adquirida aún la lectura.
Me gustaría ahondar en los contenidos de esta asignatura desde la perspectiva de un niñ@ de educación infantil, del tipo de imágenes que le llegan por estar destinadas a esta población, de los estereotipos y valores que transminten, de estrategias metodológicas para iniciarlos en un uso crítico de la imagen...
A ver cómo se desarrolla y si consigo esforzarme y mantener el interés!
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